新课程教学也是老师们要面临的另一挑战
去年刚到这所学校时，正是“新课程教学”推行得轰轰烈烈的时候。“新课程教学”要充分发挥学生的主观能动性，要让学生热烈讨论，自主思考，要让学生支配课堂，老师是课堂的配角。我听了很多公开课，够热闹的，学生似乎也很开心，但很快我发现了这些表面现象背后隐藏的问题，老师为了追求公开课的效果，动辄让学生讨论，事实上，参与讨论的学生大都是那些基础较好，思维活跃的学生，一大群基础很差的学生坐在教室里无所适从，他们被所谓的新课程教学法忽略了。老师们左右为难，一方面要服从教育局的命令推行新课程教学，另一方面又要为学生的考试分数着想，处在素质教育和应试教育的夹缝之中。后来老师知道如何在素质教育和应试教育的边缘上“逢场作戏”，领导听课的时候就精心设计一堂热热闹闹的公开课，在平时，老师大都采用传统教学方法，直面中考。其实一个老师采取什么样的教学方法并不是最重要的，制定一大堆教学常规，让教师遵照执行是教条主义，至少这忽略了教师的个体差异，忽略了教师本身的主观能动性。让学生成为课堂的主角理所当然，但刻意强调学生的主角地位和老师的配角地位，似乎又有些矫枉过正了。让课堂轻松，让教书和学习都成为一种享受，这就是我心目中的理想课堂，只是回到这座都市两个学期了，我从没把自己的课堂演绎成理想课堂。 重形式能搞好教育吗？ 形势永远是形势，目的只有一个，让你的学生成为未来的强者，你就是成功的 形势永远是形势，目的只有一个，让你的学生成为未来的强者，你就是成功的
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