时时敞开这扇门——师爱
作者：亢淡竹作为教师，我们总会面对一群良莠不齐的学生，这是很正常的。对于潜能生，我们只有付出更多的爱，倾洒更多的关怀，运用更多的教育智慧，才能给他们以鼓舞，使他们感到无比温暖，才能点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。下面我从自己的教育教学实践中撷取几个小片断，与大家共同交流。
片断一：你能行，老师相信你
一个星期一的早上，当我走进校门时远远望见我们班的清洁区有一个人影在晃动，走近一看原来是我班的海龙同学在扫地，他扫得很认真，在他身后是一大片被扫过的整洁的地面。经过询问，才知道今天是他们组值日，所以他早早就来了。望着海龙红扑扑、汗津津的圆脸，再看看他一身整齐的校服穿着——这身穿戴是专门为升旗仪式作准备的，我的心里充满感动。我想：这孩子虽然学习成绩差，但他多么有责任心和班级荣誉感呀！于是，我专门就这件事在班会课上对他大加表扬和赞赏，首先夸奖他劳动积极，任务观念强，然后表扬他虽然升入高年级个子长高体形变胖却仍然记着老师的话，坚持参加升旗仪式时穿校服。接着，我不失时机地对他说：“孩子，你在劳动和纪律方面是大家学习的好榜样，老师和同学们都相信，你只要在学习上也努力了，就一定行，一定能有进步。”当时，海龙的眼睛里似乎有一种光亮在闪烁，望着这孩子那激动的神情，我知道我做对了。事实上，这个孩子一直在努力。
【感悟】美国心理学家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%--30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%--90%。可见，在转化潜能生工作中，表扬激励的运用也极为重要。潜能生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，我们要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，及时肯定和表扬潜能生，满足其正常的心理需要，可以为他们的转化创造契机。 片断二：老师，谢谢您
我们班的张泽沼同学是一个挺聪明的男孩子，可是他的习惯很差，上课总想做小动作，课间活动时不会和同学相处，三天两头就和别人吵架，而且还有不写家庭作业的毛病。久而久之，他和同学不太合群，显得很孤独，无聊，学习成绩也在滑坡。在班会课上，大家常常反映他有许多问题，每到这时，他要么和别人争得面红耳赤，要么哭得很伤心。在这种情况下，我的批评教导根本起不到作用。面对此情此景，我曾一度烦恼，但我感觉这孩子还是有自尊心的，因为他还是很看重大家对他的评价。有一次在课堂上，我又发现他在画画，当时我真想把他拉出来好好训一顿，但又一想，这样只能适得其反，还会伤害他的自尊心。于是，我走到他的座位前仔细看了看他的图画，心平气和地说：“嗯，很不错，有画画的天赋，今后可以在这方面发展，只是你不能在语文课堂上画，懂吗？”没想到，他竟然害羞地点点头，而且以后再也没在语文课堂上画画。后来我发现，这孩子总爱没话找话和我“套近乎”，我就觉得这是个好现象，说明他还信赖我。我就决定先在学习这方面调动起他的兴趣，如果他的注意力放到学习上了，其他坏习惯兴许会慢慢改掉。于是，课堂上我经常让他来回答一些难易适中的问题，只要他回答正确，我就热情鼓励；如果回答错了，我会帮他纠正。批改作业时，我会写一些批语给他，有的是忠心相告，有的是真心赞美，有的是美好祝福。一段时间后，我发现泽沼同学的作业字迹工整多了，而且在语文课堂上，经常会听到他滔滔不绝的讲述，看到他眉飞色舞的表情。
一个人养成某种习惯容易，但要改就不那么简单了。虽然泽沼同学也在改变，但他还有许多不好的习惯往往是我刚说完他就又犯了。我曾多次和他促膝长谈，谈话结束时他看起来似乎明白了许多，还总是信誓旦旦地保证，可是过两天什么都忘了，故伎重演。针对这些情况，我专门走访了他的家长，我们双方达成共识：要改变这孩子，我们必须努力，坚持。
让我欣喜的是，有一次，我看到在一篇写老师的日记中他写到了我，其中有这样一句话：“谢谢您，老师！”
【感悟】自尊心是一个人维护自己尊严的情感体验，是进步的动力之一，潜能生因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般对外界都很敏感，，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。所以，我们应该尊重潜能生的人格，呵护其自尊心。正如人民教育家陶行知先生提醒过我们的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”
潜能生工作是一项长期、反复的艰难工作，需要我们坚持不懈的努力，同时，与家长联合起来会起到事半功倍的效果。
片断三：这样的同桌我喜欢，这样的作业我爱写
开学第一天，排位置是我安排的一项重要工作。我会根据学生的学习基础、各方面习惯的不同，把他们巧妙地组合起来，搭配成同桌。一排完位置，班里的一名女同学昭君就喜滋滋地走过来对我说：“老师，让我和旭辉坐同桌我以后有不会的题就可以问他。”我微笑着默许了，事实上这正是我的初衷。果然，一段时间以后，昭君同学在同桌的热心帮助下学习成绩有了明显的进步，而且，她的字迹也有了微妙的变化，不仅规范了，还有些像她同桌的字体呢。
随着学生年级的升高，他们所学的课程也在难度上加大，作业量也相对多了，最近有两名潜能生作业经常完不成，据家长反映，孩子并不是不做，而是实在跟不上。我想，与其这样增加他们的压力，容易导致他们厌学，倒不如在作业上降低难度，减少数量，在作业质量上严格把关。
于是，我给这两名同学每天另外布置了作业，除了强化基本功练习，还时常让他们摘抄美文，第二天早上作业必须让我亲自检查，结果收效较好。这两个孩子的脸上也露出了久违的笑容。我想：经过一段时间的练习再慢慢增加他们作业的数量和难度，他们会更容易适应些。
【感悟】“兴趣是最好的老师。”因此在教学中，老师应当运用灵活的教学方法来激发潜能生的学习兴趣。首先要创造一种有利于激发潜能生内在潜力的环境氛围，其次要降低要求，制定可行的目标，培养他们的自信心、成功感，。科学合理的排位置和作业的分层布置，体现出教育的人性化和灵活性。
老师们，刚才与大家交流的三个片断只是我们教育教学工作中的点点滴滴，我相信这些事我做过，你做过，他也做过。这些事例从不同侧面告诉我们，当面对潜能生这样一个特殊群体时，我们要敞开爱的心门，热情地拥抱他们，细心地发现他们，耐心地教导他们，真心地帮助他们。当我们敞开这扇门时，我们看到了进步，看到了希望，收获了喜悦，收获了轻松，既为自己，也为那些潜能生打开了一片更加广阔的空间。
老师们，刚才与大家交流的三个片断只是我们教育教学工作中的点点滴滴，我相信这些事我做过，你做过，他也做过。这些事例从不同侧面告诉我们，当面对潜能生这样一个特殊群体时，我们要敞开爱的心门，热情地拥抱他们，细心地发现他们，耐心地教导他们，真心地帮助他们。当我们敞开这扇门时，我们看到了进步，看到了希望，收获了喜悦，收获了轻松，既为自己，也为那些潜能生打开了一片更加广阔的空间。 师爱很高尚 没有师爱不可能得到学生的尊重。 在教育学生的问题上，老师们都花费了很多的精力，作为学生，理应更尊重老师的辛苦付出，用不断的努力来回报他们的爱！
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