改变，总让我激动（乔岸）
有人说，人到依靠回忆过日子的时候，就真的老了。我还没工夫回忆什么，教书的日子，整天忙得昏天黑地的，再说了，四十多岁的年纪，还真不敢言老。可是，“改革开放三十年”，回忆性的信息铺天盖地，使你不得不回头儿想想。特别是一些访谈节目中，那些年纪远轻于我的人，也在大模大样地把30年前拿来与现在进行比较，我终于膨胀起来，觉得自己有了追忆的资本，于是掸去记忆的尘封，那令人咀嚼不尽的日子就到眼前来了。三十年前，我在干什么？上高中，在考海冲浪，跌跌撞撞稀里糊涂地就冲出了围城。现在想来，当时不谙世事，根本就不了解改革开放这码事儿。教了二十多年书，我的眼界还是很窄，世事变迁并没有在我身边激起多大的波澜，我就谈谈对语文老师的认识的改革和开放吧。
怎样才能做个优秀的语文老师？新学期初，有个上岗不久的教师带着一肚子烦恼和一脸的困惑来问我。这个问题太大了，我也还在对优秀的尽力追求途中，怎好意思“指点”别人呢？当年，是教师这个职业选择了我，我并没有选择这个职业。我祖上几代农民，并非书香门第，好在我自小就对由文字编织成的美妙境界心向往之，于是几年语文老师当下来，我逐渐地把“语文”当成了自己的专业、职业，终至事业，现在，我不知道该用怎样的词语来表达我对当初那“选择”的“感谢”！感谢语文，给了我一种幸福的生存方式。
因为喜欢，所以我投入，在离家50多里远的农村中学，我白天上课，晚上在并不很亮的灯光里批改作业。“有家难回”的日子充实而又平静，那时我以为这样的日子会持续永远。写作课上，我教学生以“蜡烛”比喻老师，很有些飘飘然，随着舌耕岁月的飞逝，这种“蜡烛”理论让我不以为然了，燃烧自己毕竟太悲壮。老师，如果认为自己是在“牺牲”“奉献”，那他一定不能做好工作，当然谈不上“热爱”，从事这项工作也就无所谓“幸福”。我也不赞同“灵魂工程师”的说法，不做“蜡烛”，不做“一桶水”，我只做学生的朋友。很多年前，有“师生是同一战壕里的战友”的提法，我觉得其理念并不过时。从人文角度考虑，我们的教育观念需要有革命性的改变，而应试教育向素质教育的转轨也应运而起，我们尝到了改革给社会各个层面带来的甜头。语文老师也应当是拓荒者，应该像那些让人敬佩的思想家，在漫漫长夜中高擎火炬，撕破黑暗。
我并不喜欢标新立异，但有些教师为眼前的利益而媚俗，很令人惋惜。教师教学要有个性，有独立精神，能体现学养，他走上讲台时必须站在“人文制高点”上，那样，语文教学才有“大气”。目前，语文教育界流派众多，语文老师应该冷静对待，切不可让这些野马在头脑中肆意奔驰，要立足自我，实行“拿来主义”。
我经常一个人徜徉于校园僻静的角角落落，有时迎着微风，有时沐着微雨，让风雨带着沉静，梳理我纷乱的思绪：四十多岁，对语文教师来说，正是成熟的季节，开放，给你创造了多好的机会啊！我不要无所适从，我也不要老气横秋。 读了。很能净化心灵的文章。在现实这个社会，多一些这样默默无闻的老师就好了。
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