老师与学生本可以相处的很好!
老师与学生本可以想处的很好,可全被所谓的“抓成绩，要成绩”给伤害了。我们可以认清：成绩固然重要，可抢时间，加时间，挤学生这是要成绩的最好方法吗？
早上加了一节晨读（早自习），中午加了两节午休（午自习），下午加了一节活动课（晚自习）。再加上正常的七节课，共11节课。这是一名初中生应该承受的吗？
如果你是一个学习基础不好的学生你可以“坚持住”吗？
如果你“坚持不住”你又会做什么？
国家的政策是好的，甚至教育局的政策条文也是好的。（学校要开展五四，开展运动会，开展二十一活动，开展冬季长跑，开展活动课，开展各种对抗比赛，开展艺术小组等）。可又有哪所学校开全了。
可以负责任说，如果上述活动一切在按部就班的开展，那么老师与学生就一定会参与到其中，这样在开展活动中老师就可以看到学生的闪光点，学生也会和老师拉近距离，有了这些前提上课还会成为＂困难＂吗？没有了＂困难＂上课的高效率自然会高，学生的成绩会差吗？
我个人认为会比不开展活动，抢时间，加时间，挤学生。成绩要好！
注：老师需要了解学生，学生亦需要了解老师。即:老师需要看到每个学生的闪光点，学生也要看到老师的多才多艺. 只要还是以成绩作为唯一评价标准，师生关系就很难和谐。 同情老师！同情学生！有谁来写一篇“救救孩子们！救救老师们！”吧。 什么意思
老师和学生相处得本来就很好 反正问题不在老师身上 “想处”、“相处”，老师，先把错字改改，容易引起歧义 高考、升学、排名、绩效给折腾的
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