教育家如何产生？
教育家是如何产生的？当然是在不断教育教学实践中产生的。可现在社会为什么很少真正的教育家？是因为缺少教育家成长的环境。行政体制的束缚，上级领导的约束，社会环境的压力都使然。从学期初开始，哪一天不折腾：各种政治学习，各种计划，各种检查。双千分，过程性检查，现代化建设，德育检查，各种档案，各种材料等等，条条框框，不下万条。哪一类不折腾得教师疲于应付！哪有更多的精力去研究教育教学。教育教学本是个性化，创造性的活动。试想连怎么备课，怎么上课，怎么批改作业，都要按照统一规范，还怎么激发教师的创造性和积极性？还怎么搞好教育？还怎么出现教育家？
有专家说现在的义务教育还不如民国时期，真不是危言耸听。那时侯有小学一年级就厌学的学生吗？那时候有因精神压力大而自杀的学生吗？
教育有它自己的发展规律，不按规律办事必然会失败。工厂生产失败了只是出一批次品，如果教育失败了就是几代人的事情。希望有关领导少干涉，多支持，无为而治。多出些教育家。
在工具化的领导的领导下，努力改造一批又一批的工具化的“教育家”，于是就没了真正的教育家了。 领导不干涉，要领导干什么？ 我们的老师多应该成为教育家。
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