浅谈对孩子的教育
在这个发展迅速的中国，可以说，更多的家庭都已经把对孩子的教育摆在第一位了。可是，如何把教育孩子落实到位，这也是一个很棘手的问题。
虽然在每个家庭中，每位家长都很注重孩子的教育，但是，很多人还是把教育孩子的责任，有意无意的部分甚至全部推给了教师，推给了社会。
其实，对孩子的最起始的教育——也就是我们常说的启蒙教育的第一所学校是家庭，而这所学校的第一任老师就是家长。在对孩子的教育的所有形式中，言传身教是最直接、最有效的。孩子在自己的家庭中，受着自己父母的言谈举止、行动坐卧、为人处事的熏陶，父母的一切都是孩子最初的记忆，也是最深刻的记忆，更是不易滑落的记忆。父母是孩子走进人生的第一位引导者，父母对孩子的教育，对孩子将来如何选择人生的道路，可以说起着不容忽视的作用。也许，家长的言传身教，对孩子的一生起不了决定性的作用，但是，在孩子刚刚知道用自己的眼睛看世界，用自己的耳朵听大自然的声音，这时，首先映入他的眼眸的是自己的父母，第一个传入他的耳朵的声音是父母的声音。而在孩子的意识中，最能引起他关注的是自己的父母。父母每天都说了什么，父母每天都做了什么，都在无意中汇成了孩子记忆的小溪，一条清澈的小溪。孩子也就在这条小溪里捕捉他喜欢的小鱼。
我在这里讲几个母子对话的故事。
第一段对话：
孩子：妈妈，今天小涛去邮局后边爬到高压电线杆上偷东西了，还叫我给看着人。
妈妈：孩子，你认为他做的对吗？
孩子：妈妈，他做的不对，可是他奶奶还夸他真棒呢。
妈妈：你认为他棒吗？
孩子：我不认为他棒。
妈妈：你给他看着人就对吗？
孩子：（低着头）不对。
第二段对话（妈妈和孩子都在看电视）：
妈妈：宝贝儿，你看，从屋顶上的大窟窿掉下来很多钱啊。
孩子：好多好多呀！这回他们家该有好多钱了。
妈妈：宝贝儿，这些钱是他们家的吗？
孩子：不是。
妈妈：为什么这些钱不是他们家的？
孩子：因为是那个神仙变来的。
妈妈：他们应该要这些钱嘛？
孩子：不应该要，因为不是他们的。妈妈说过，只有靠自己劳动挣来的钱才是自己的。
第三段对话：
孩子：妈妈，你看，我捡了好多铅笔头。
妈妈：捡这么多铅笔头干嘛呀？咱家不是多着铅笔呢吗？
孩子：给铮铮捡的。
妈妈：为什么呀？
孩子：铮铮说他奶奶不让他浪费铅笔，因为他家没有那么多钱，他奶奶总是把那些铅笔头留着，把铅笔芯给弄出来，插在剥好了的高粱桔上，可以当铅笔用。我把同学扔掉的铅笔头都捡着，还有我自己的，这些铅笔头我都给他。
妈妈：宝贝儿还挺懂事。
孩子：妈妈，我想给铮铮几支铅笔，总用铅笔头写字，手很费劲很疼的。
妈妈：只要你认为你做的对，妈妈就支持你。
第四段对话：
妈妈：宝贝儿，你的脸怎么了？
孩子：树枝子划破的。
妈妈：是不是跟人家打架了？
孩子：没有。
妈妈：不对吧？这边也破了。
孩子：我没跟人家打架。
妈妈：说实话，你到底跟没跟人家打架？
孩子：是别人打的我，我没打别人。
妈妈：你是不是惹事了？
孩子：我上课时说话了。
妈妈：你上课说话，应该老师批评你呀，为什么同学打你？
孩子：他说我打扰他了。
妈妈：你没给人家道歉吗？
孩子：没有。
妈妈：老师没说你吗？
孩子：老师没在教室。
妈妈：老师没在教室，他就打你吗？
孩子：是下课之后打的。
妈妈：你不会跑啊，等着人家打你呀。
孩子：是他们哥俩打得我，我跑来着，可是躲不过去。
妈妈：老师呢？同学也没有人拉架？
孩子：老师一开始不知道，有同学拉架也不行，他们俩太凶，后来同学把老师叫来了，才不打的。
妈妈：他们这么打你，你不会还手啊？
孩子：不是妈总和我说，要是有人和我打架，尽量别还手吗？是您说的能忍就忍。
妈妈：（忍无可忍）都让别人打成这样了，你还忍啊？唉！这都怪我呀，你吃亏就吃妈这句话上了。妈一定找老师说说去。
孩子：妈别去了，老师已经让他们给我道歉了。
妈妈：唉！你上课要是不说话，也不至于给自己惹来麻烦。以后注意点，别给别人留下找自己麻烦的借口。
孩子：我知道了。
妈妈：妈一定去他们家找他们家长说说，是因为妈把你害成这样的，妈要是不和你说那些话，你也不会被人家打成这样。妈要是不为你出头讲道理，他们还以为你挨欺负了，妈妈不心疼你，以后他们还欺负你。
第五段对话：
孩子：妈，你能不能不和我爸吵架啊？
妈妈：你爸不懂得讲道理。
孩子：你们俩总吵架，我心情能好吗？
妈妈：都是你爸给气的。
孩子：你动不动就对他大发脾气，他能耐着性子听你闹他吗？
妈妈：几十岁的人了，说话做事一点脑子都不动啊。
孩子：你发脾气他就听进去你讲道理了吗？
妈妈：我不发脾气他就听得进去吗？他要是听得进去道理，我还会和他发脾气吗？
孩子：你们吵架时想没想过我的感受啊？你们也该为我考虑一下吧？
妈妈：我不忍他吗？可是你爸一而再再而三的说错话做错事。
孩子：妈怎么教我的？妈教我对别人能忍则忍，能让则让，为什么妈就不能对自己家人多忍一忍多让一让呢？
说实在的，父母说的话做的事对孩子的影响是极大的。
然而，把孩子雕刻成型的不仅仅是家长的付出，还有老师的心血。
孩子长大了，迈进了学校的大门口，开始接受正规的国家教育。在学校里，为人师表的老师，在孩子眼里，是不容的一丝一毫的打折扣的。在孩子的意识里，老师既然为人师表，老师就是孩子的表帅，就是孩子可以完全信任的孩子心中的偶像。如果一位老师他的言行有一点点差池，都会给孩子脆弱的心灵造成伤害。
我再讲几段母子对话。
第一段对话：
孩子：妈，我耳朵都红了。
妈妈：（看了看）怎么弄得？
孩子：老师用手拧的。
妈妈：是不是又犯错误了？
孩子：没有。
妈妈：没犯错老师会打你吗？
孩子：我肚子疼，就在桌子上趴着了。
妈妈：你没跟老师解释，老师也不知道你肚子疼啊。你怎么不跟老师解释呢？
孩子：老师也没让我解释啊。
妈妈：算了，以后记着有事和老师说一声就好了。
孩子：（孩子的眼泪掉下来了，孩子才八岁啊）妈，你看我脑袋上这个大包，老师拿小木棍打的。
妈妈：（妈妈站起身用手摸了摸孩子的头，脸色立刻变了）我找你们校长去。
孩子：（哭着抱着妈妈）您别去，您要是去了，校长和主任都得黑上我，我就没法上学了。
妈妈：（妈妈也哭了，抱起了孩子）妈妈带你去医院。（这位母亲带着自己的孩子去了当地的卫生院，医院的大夫摸了摸孩子的下颌，责备孩子的母亲说，这孩子脖子下怎么这么多的疙瘩，有20来个，淋巴结发炎，怎么不早点给孩子看病啊？你怎么当妈的？）
第二段对话：
孩子：妈妈，三年级换班主任了。
妈妈：看来你很高兴啊。
孩子：嗯，这个老师还挺好，比二年级的班主任好多了，不用小木棍打我了，用手拧，只拧屁股，要不就捏手指头。
妈妈：尽量不要让老师打，听话老师就不打你，你说是吧？
孩子：（孩子很开心）这个老师打人不疼。
第三段对话：
孩子：妈，你去和我们老师说我想换班。
妈妈：为什么呀？
孩子：不为什么。
妈妈：没有什么十足的理由就换班么？
孩子：（眼泪在眼眶里打着转）我就想换班，您别问了。
妈妈：你和妈妈说说，到底因为什么？妈也好和老师说呀。
孩子：老师说话太狠，总打我，好像是黑上我了。
妈妈：老师这是对你负责任，不管你才是不对你负责任呢。妈不是也总是因为你犯错误而打你骂你吗？
你不是也知道妈打你骂你是为你好吗？老师和妈的心情是一样的，都是恨铁不成钢。
孩子：他能和妈一样吗？他说的那些话我接受不了，打我更接受不了。
妈妈：如果你不犯错，老师会说你吗？会打你吗？
孩子：我就是想换班，他对小雨怎么不敢呢？
妈妈：老师对小雨不是不敢，你也知道小雨妈妈是怎么样的人，人家老师放着省心不省心，给自己找没必要的麻烦啊？
孩子：可是我受不了。
妈妈：妈知道你受委屈了，老师做的有点过头，可是还是你先有错在先啊，你不犯错，老师也不会那样的。
孩子：（孩子哭了）老师也太狠了，谁受得了啊，我都学不下去了。
妈妈：别记恨老师啊，老师对你严格要求不是坏事，证明老师重视你呀，认为你是可造之才才管你的，如果老师认为你不可救药，人家老师对你撒手不管，你爱怎么样就怎么样，人家老师的工资一样不少拿。
孩子：老师也得体谅我们孩子的心吧，就是我们孩子犯错了，他也不能过分了，孩子也有自尊心的。他不也是从孩子时候过来的吗？他是孩子的时候就没犯过错误吗？
第四段对话：
孩子：（孩子眼泪唰唰的顺着脸颊往下淌）妈，我想转学。
妈妈：怎么了？先和妈妈说说。
孩子：（孩子上高中了）我不想在这个学校上学了。
妈妈：发生什么事了，和妈说清楚好吗？
孩子：今天老师骂我了。
妈妈：为什么呐？
孩子：上个礼拜六，我没值日就回家了。等到今天上早自习，老师同着全班同学就骂我没教养，一点素质都没有。
妈妈：你为什么不值日？
孩子：老师说的时候我没听清，那时我正不舒服，头特别疼，下了课我就急急忙忙的拿着书包想回家。
妈妈：你不会和老师解释吗？
孩子：老师根本就不给我解释的机会。
妈妈：你可以自己争取机会和老师说清楚啊。
孩子：我是想和老师说清楚，可是他给我这个机会吗？他都不容的我说话。
妈妈：老师也不是圣人，老师也有犯错误的时候，等到你反省这一个星期之后，妈妈把你送学校去，妈妈去和老师把这件事说清楚，好吗？不过，你也要跟老师认个错，你毕竟有错，不是吗？我想老师不是不通情达理之人，那次你有病，老师不是还说跟着你去学校外的诊所打针去吗？
孩子：他根本就没跟我去打针，我找他开出门证说去打针，他连问我都没问我用不用他跟着。
第五段对话：
孩子：妈，我和您说点心里话。
妈妈：可以呀，我很高兴的。
孩子：我对现在的教育有点看法。
妈妈：一个小屁孩儿，还懂得对现在的教育有什么看法？不简单呀，妈洗耳恭听你的高论。
孩子：您别总小看我，我也有自己的思想了。
妈妈：是啊？
孩子：我觉得有的老师总是拿分数衡量我们学生学的好坏是不对的。
妈妈：说的有点道理。
孩子：不是有点道理，是很对。
妈妈：接着说下去
孩子：学习成绩好坏，并不就表示这个学生就很优秀，也不一定这个学生的智商就很高，有时候成绩不好只是一时的，动不动就说学习成绩差的学生怎么怎么着，会伤学生的自尊心的，更会打击学生的学习积极性。
妈妈：还有呢？
孩子：还有学习成绩排名次，学习奖惩。学习好的自然似乎看到自己名字排在前面心里会很高兴，而那些成绩差的心里会很不是滋味。我觉得排名次和对成绩好的学生大张旗鼓的奖励，是对学习成绩差的学生的精神摧残和自尊心的践踏。
妈妈：不会吧？
孩子：有的学生会不把这些放在心上，有的就会把苦闷放在心里，只是嘴上不说，脸上不带出来。
我只想说，孩子上学了，开始了真正有自己思维的年龄了，而且孩子的思维随着年龄的增长，主观性也越来越强。人非圣贤孰能无过？更何况是初涉人生的孩子呢？作为家长也好，作为老师也好，我们应该允许孩子犯错误，更应该给孩子改正错误的机会。社会是一个复杂的不断更新的事物，，在社会万事万物新旧更替的向前发展的过程中，有美好的事物诞生，也有龌龊的东西形成，这些都会让孩子们产生好奇的吸引力。孩子们的思维还不是很健全的情况下，很容易被一些错误的东西所误导，这就要求我们这些已经有了人生阅历的成年人——家长或者老师，对孩子要有一个耐心和韧性，循序渐进的引导孩子分辨出正确的人生之路的大方向。家长和老师要站在孩子的立场上，分析孩子的心理，因势利导，否则，会给孩子脆弱的心灵造成压力，以至于孩子灵魂扭曲铸成大错。家长和老师对待孩子的教育问题，是一个慢性的长久的问题，快刀斩乱麻的做法只能适得其反。家庭、学校、社会对孩子有着多方面的复杂的影响，所以教育孩子也不是一个简单的问题，而且还是一个很复杂的问题。教育孩子，简单中存在着复杂，复杂中存在着简单，只有家长和老师弄清楚，教育的问题复杂在哪里，简单在哪里，教育孩子的问题，也自然而然的就会少走许多弯路而顺利很多。
社会是一个不断在变化着发展的大空间，而在这个大空间的教育，也就是一个动态的不断完善着的教育。
做为家长和老师，如果都能够多给孩子一点鼓励，少一些责备，多给孩子一点赞许，少一些否定，这将是对孩子很好扶持和鞭策，会让孩子在一个心情舒畅的环境中完成自我塑造。 帮顶一下，说的很有道理 言传不如身教
有的身子都不正，影子能不协么？ 楼主文章太长，可以交论文了，找专家评阅吧
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女人，有担当:做为家长和老师，如果都能够多给孩子一点鼓励，少一些责备，多给孩子一点赞许，少一些否定，这将是对孩子很好扶持和鞭策，会让孩子在一个心情舒畅的环境中完成自我塑造。 (2011-12-02 19:59) images/back.gif还有对现在的父母来讲最重要的:少一些对孩子吃穿的关心!要知道:现在的孩子不是冻坏的,而是热(上火)坏的,不是饿坏的,而是撑坏的!人不论是大人还是孩子,肠胃都需要有歇息的时间,总给孩子饱撑着,孩子没食欲,自然内分泌也好不到哪去.也正是这样才有------吃多了,肚子涨------------------
回 基督山伯爵 的帖子
基督山伯爵:还有对现在的父母来讲最重要的:少一些对孩子吃穿的关心!要知道:现在的孩子不是冻坏的,而是热(上火)坏的,不是饿坏的,而是撑坏的!人不论是大人还是孩子,肠胃都需要有歇息的时间,总给孩子饱撑着,孩子没食欲,自然内分泌也好不到哪去.也正是这样才有------吃多了,肚子涨-------------- .. (2011-12-03 06:47) images/back.gif幽默、风趣中见道理
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