最美女教师用爱坚守——博爱学校于颖师德掠影

兵哥哥

    于颖是一名工作在特殊教育战线上的教师，生活在一群残疾孩子的世界里，虽然没有惊天动地的业绩，但她的温情故事存在在这里的每一个角落，每一段时光。她曾说：“我遇到的是特别的孩子，所以需要特别的爱。”


    用爱点亮希望
    几年前的一个课间，于老师发现一名女孩子的椅子上有血迹，知道这是女孩的初潮来了，便把她带到宿舍，在帮学生换裤子的一霎那，竟发现女孩儿内裤上竟然是硬邦邦的作业纸。于老师便为她买来卫生用品，手把手地教她怎样区分正反面，怎样放置妥当，然后帮她洗好脏了的裤子……

   对于智障孩子来说，他们迈出的没一小步都是那样的沉重。在康复训练课上，她要连扶带抱让那些摇摇晃晃的脑瘫儿童学着自己走路；生活适应课上，她要手把着手教导着学生洗水果；个训课上，她要一手搂着情绪暴躁拳脚相向的自闭儿童，一手教他指认物品。为了使这些孩子能够走稳每一步，能够说清的每一句，她一天一百多次的动作示范，一周上千次的康复训练……记得有一位自闭症大男生，一米六多的身高，常常处于情绪失控状态，哭、闹、摔、打、经常趁老师不备上来就是一记耳光，每次她都是紧紧的把他抱在怀里，给他唱歌，慢慢的轻抚他，等学生的情绪安静了，她的后背也湿透了。她却依然面带微笑，耐心地引导每一个孩子，依然握着她们的手……



   一同追逐成长梦想
    她没有停留在简单的保姆式的爱，因为残障孩子一样需要有他的成长梦想。她用她的耐心，以滴水川石的精神和毅力教导着每一位学生。
为了充分利用聋生的残余听力，一有空就让学生摸着她的脖子去体会声带的振动；摸着她的鼻子感受如何发鼻音；按着她的舌头学习发舌根音。

    像教声母b、p的发音时，她先让每位学生摸着自己的声带感受振动强弱，再让学生对照着各自的小镜子，模拟老师的口型，对着小纸条练习发音，通过观察纸条颤动的强弱，来感受b、p发音时气流的强弱，正确练习发音。每天上千次的口腔开合，上万次的舌头运动……一天下来总是，声音嘶哑，脸肌酸疼。但是只要学生能够学会一个词语，她就仿佛看到孩子们与主流社会又近了一步。


    她与学生们一次次密切配合，指导聋生制作的电脑绘画作品荣获全国二等奖，多项电脑绘画作品获得市区级奖项，连续三年被评为电脑制作活动优秀指导教师。正是通过她的努力，为一名名耳聋学生叩开了知识殿堂的大门。


    让灵魂不再残缺
    音乐响起，十余个孩子在台上有节奏地翩翩起舞，同时，眼睛聚精会神地盯着台下的一双手。这双手时而十指张开，时而紧握成拳，时而向左，时而向右，孩子们则随着手势变化更换着舞步和队形。这是一群听障孩子，对于他们来说，这双手就是节奏，就是音乐，就是引领他们翩翩起舞的总指挥。是的，于颖还是学校的舞蹈教师，她就是用这双手指挥着学生，给观众带来了一场场精彩的演出。
   

     为了让学生感受节拍，她用杯子做道具，把八个杯子放在讲台上，用手一个个地数着，让学生跟着她手指移动的节奏拍掌。然后是休止符，她把其中的两个杯子放倒，示意学生当她手指指在放倒的杯子上时，他们不需要拍掌。虽然台上的节目只有几分钟，但台下的训练却是格外的漫长和艰辛……
教会残疾孩子的舞蹈动作绝非一件容易的事情，每个节目动辄就是半个学期、一个学期的排练。


    每年的天津市残疾人儿童艺术节演出，人们一次又一次把掌声与激动的泪水献给台上演出的残疾学生和指挥老师。为了一个节目她能两个月不休息，没有按时吃上几顿像样的饭，即使把自己累的高烧，也要坚持到演出结束，才进医院。记得去年她的外祖父病危，但为了学生能够顺利演出，她终究没能看到老人最后一眼……凭着这种精神，她所编排的舞蹈多次获得市级一等奖。


    对在残缺世界里摸索前行的孩子们来说，于颖就像是灯塔。她把自己的温度和热爱，化作光，照亮孩子们的人生路，让他们不再孤单、不会迷失。