45分钟内外

飞翔的鹰

45分钟内外是一个统一的时空
张谊和

对于学生课堂的认识早有所见，但很少有人能理解。过去的日子里曾写了“到底讲多少才合适”的文章，也在《济南教育》上发表了，并放到了自己的网页上。可产生同感的太少，到现在并没有完全理解这方面的内容。因为自己的研究是超前的，有十年或更长。
现在对于课堂教学的问题提的比较多，但总没有跳出的是以教师为中心的圈子，而忽视了学生的作用。过去曾提出过，学科的分类是人为划分的——语文、数学、物理、化学等都是为了学习的方便才去分门别类的，而人的生活中是不分什么语、数学的。同样，一节课时间的长短是人为划分的，无论是40分钟还是45分钟是人为划分的，如果要改成70分钟或100分钟还是人为划分的。而真正的课堂对于学生来讲就是学生时期的学习空间——课堂是学习的空间，课外也是学习的空间，校内是学习的空间，校外也是学习的空间，国内是国外也是，45分钟的内外都是一个统一体，一个统一的时空。而要这样一种理念下去认识和操作教学，将会是一个全新的学生学习观。
教师中心的课堂，评价、研究、质量检查都是以教师为中心的操作，把学生放到了次要的位置，而任何一个从事教育的人都江堰市知道，“教学”矛盾的主要方面是“学”而不是“教”。教师是一个指导者，而不是一个操纵者。所以真正的新课程理念中的评价改革是以学生为中心，而不是以教师为中心。也期望通过多年来对实施新课程的反思来实现真正意义的教育与教学。

康熙王朝

教师是一个指导者，而不是一个操纵者

anany

引用第1楼康熙王朝于03-01-2009 08:50发表的:
教师是一个指导者，而不是一个操纵者

花开

需要理论指导。

地王

引用第1楼康熙王朝于03-01-2009 08:50发表的:
教师是一个指导者，而不是一个操纵者

同意