千分评估——给我一个理由说爱你

顶风尿滋一身

最近一段时间一直在鼓捣千分评估的材料，闲下来时仔细想想，忽然觉得很可笑，其实我们下了这么大力量做的这件事，就是一个游戏，一个由教育主管部门制定规则，然后全区师生一块玩的游戏，而且大家还都乐此不疲。
作为一个拥有一万多教职工，十多万学生的庞大群体，确实需要一个科学的、有权威性的方法去管理。千分评估在他诞生的最初几年里确实起到了应有的作用，特别是在学校基础设施建设这一方面。然而随着时间的推移，这套评估细则的弊端也越发突显。
首先评估的标准不公平。我区各个学校经济发展水平不一，学校规模不同。国办校好歹就几百甚至上千人，建一个操场就要几百万，而有的学校只有几十名师生，连必要的教室都没有。有的学校专门值班不教课的老师就有好几个，而有的学校校长每周都要上十几节课。有的学校音体美等专业学科老师有好几个，而有的学校全校老师加起来就没有一个会弹琴的。试想在这样一个现实面前，用同一个标准去衡量的话，得出的结果有什么用呢？
其次评估的方法不科学。现在的评估大都采用看资料，座谈等形式。先说看资料，经过十年的积累，材料该怎么做，大家都烂熟于心的，特别是计算机的应用，一年累计下来的东西，第二年重新打印一遍就OK了。还有就是看你怎样把档案做出“花”来，哄得检查者开心了，分数自然也就高了。
另一项是座谈，想通过这样方式从老师们嘴里减分？想都别想！人家还得在那混呢。所以只好跟学生那套，在评估以前，背诵各种守则、规范的工作每天都是要坚持的。一面背着要诚信，老师还得要告诉孩子们怎样说瞎话，还美其名曰为校争光。
第三评估的次数太勤。记得两年前教育部曾经下了一个文件，要求地方要减少各级各类评估，我们教育局也全文转发了。而现在呢？除了千分评估之外，又出了好几个评估，光是德育的一下子就出来三个，基地建设的评估也正在进行。
中国人似乎对将事物排队这件事情情有独钟，有顺序要排，没有顺序创造顺序也要排。排来排去最倒霉的是谁呢？都是干这行的，大家都有同感，每年的千分评估不结束，总是放不开干别的事情。要是赶上你最后一个评的话，评完正好回家过年。
想起了实行多年的“八条禁令”，同样是教育局出台的规则，而它却依然显示着它勃勃的生命力。同样是规范性文件，一个是规定你不该干什么，一个是规定你该去做什么。这其中反映的是教育行政部门的领导都对权力的掌管态度。如果权力不去下放，道路只能越走越窄。
前两天，某单位的领导们正忙着给本单位职工调解家务问题，我跟他们打趣说：“调解家务的事儿，千分评估查吗？”
正所谓学无定法，教无定法。每个单位的实际情况不一样，每天发生的事情也不一样，如果非把它单纯化的话，就是矛盾的简单化，这必将会导致更多的矛盾。
千分评估，给我一个理由说爱你！！

地王

领导们总要干点什么吧

一针见血

谁爱评估谁有病！

都想把权利发挥到极致！也是，都得找点儿活干，否则就真是白吃饭了！

花开

最反对的是让孩子背守则、规范，以此类推，是不是每个公民都应该背宪法？
还有学校让孩子说瞎话，我永远也理解不了，接受不了！

桃之妖妖

乐此不疲！早皮了！

海纳百川

不知道咱们的领导们是怎么想的。

诺基亚

地球人都知道

xiaofeizhe

引用第6楼诺基亚于09-25-2008 13:19发表的:
地球人都知道

林黛玉

那么多婆婆，总要混口饭吃吧！

笑剑